取消初中后普职分流系误读！教育部：义务教育后实行普职协调发展，毕竟取消中职教育

4同月20日，十三届全国人大常委会通过了最初修定的《中华人民共和国国务院职业技能普及法律条文》（下称《职业技能普及法律条文》），并于5同月1日起正式制订。已为，这是该法自1996年颁布实施26年以来首次修缮。

东升最初闻记者意识到，最初修定的《职业技能普及法律条文》作废了“普职疏解”的提法，改回了在义务普及教育过渡期后的多种不同过渡期，管理制度各个部门挺进职业技能普及教育与高等普及教育相结合。这应该意味著，初中后的普职疏解已被作废？

在4同月27日普及教育部召开的最初闻记者会后，普及教育部职业技能普及教育与成人普及教育丞丞长陈子季在会后作出否认。

▲记者会第一时间

“最初修定的《职业技能普及法律条文》公布后，有笑声把‘普职相结合’解读为‘作废初中后的普职疏解’，这其实是一个误读、误解。”

陈子季在会后认为，这次免役规定，在义务普及教育后的多种不同过渡期管理制度、各个部门挺进职业技能普及教育与高等普及教育相结合。这是对不能不基于“双轨”普及教育的基础上义务普及教育后普职形态学演进，毫无疑问的具体表现的非常加科学知识和规范的解读，它凸显了我们各级各类普及教育优质均衡演进的理念，也是为不能不提高效率的普及教育多样化演进共享了法律依据。

据陈子季介绍，本次免役规定有四个网易：第一是义务普及教育后，初中普及教育此后要推行普职形态学普及教育；第二是高中时普及教育过渡期和高等普及教育过渡期，都有职业技能普及教育和高等普及教育；第三是管理制度，不做“一刀切”，要强制各地普职%-在一定之内存在差异，各地可以根据范围内工业演进的程度、本地新兴产业演进的需要和现代职教法制筹建的持续性合理规划设计职业技能了学校和除此以外了学校的录取规模。

第四个网易是相结合。陈子季声称，职业技能普及教育与高等普及教育同等重要，这两个子类的普及教育没有可调之分，利弊之别，它只有了学校模式的融入、培养人才模式的异同，有相同、有多种不同。提高效率的普及教育法制是职业技能普及教育与高等普及教育的双轮涡轮、双翼共进，要以辩证的、全面的、最大限度的观念，来有利于普及教育结构规模和质量的有机统一。

陈子季强调，义务普及教育后推行“普职相结合”，意味著不是作废除此以外高中时普及教育，而是要转变演进除此以外高中时普及教育的初衷，意味着除此以外高中时普及教育了学校的基础性转向，重点是要放在提升除此以外高中时普及教育自身质量，拓宽除此以外高中时普及教育同学蜕变成才的入口。

“总的来说，国际组织要通过加大政策供给，畅通演进入口，提高自身质量，共享多样化的选择，吸引非常多的同学形而上学选择职业技能普及教育，产生职业技能普及教育与高等普及教育相结合、齐头并进的较差局面，让每一个人都有人生引人注目的机会。”陈子季说。

东升最初闻记者 杨雨奇 吴阳 南京路透社

编辑 官莉