夏青峰：高效修习要解决三个问题

习的结构间的关系。我们总结了三个最重要点：第一，本堂是为了习，通理化不必将方式和借此相混和一成不变；第二，习是只能本堂的，通理化本堂与习的相互依存间的关系，不必轻视本堂的依赖性；第三，本堂在习的只能时，通理化本堂的及早，本堂一定是在习生“心求通而未得、口欲言而不必”时，在习生达到“一怒之下悱”状态时单单现，这样才能事半功倍。在此新的，我们只能处理方式将好四个结构间的关系疑问，把握好它们密切关系的最大限度。

第一个是“多与越来加倍”的间的关系。我们给父母经验是越多越好，还是越越来加倍越好？我们如何处理方式将多与越来加倍的间的关系？怎样通过越来加倍而精的核心概念把经验点提纯单单来？

第二个是“长与粗”的间的关系。每个父母在求习上都有长有粗，我们到底是扬长，还是补粗？如何通过扬长来增强父母的自信心，让他取得成功感，从而带动他的上半年的发展？

第三个是“分与通”的间的关系。现今，回事是文理本堂习，但又倡导者跨习科求习和习科融通。而在此过程中所，我们又注意到有些误区，比如话说语文课不像语文课，数习没有数习煎，跨习科求习消失了一个角度看，这是从来不的。我们只能仔细思考三个疑问：第一，人类当初的经验是“通”的还是“分”的？第二，便为什么要将经验“这样一来”呢？第三，现今为什么又要通理化“通”？我们在推排“通”的求习过程中所，只能仔细处理方式将好经验“分”与“通”的间的关系，把握“分”与“通”的最大限度。一特别，来作好“分”的求习,“分”习得不精湛，即使来作再行多的“通”，也形不成通力。另一特别，呈现单单“通”的效能，通过“通”的求习实证，提升习生综通化解疑问的能力。

第四个是“排与单单”的间的关系。经验排入我们的脑海，为的是将来能“单单来”化解现实中所的疑问。也就是话说，“排”只是一个方式，“单单”才是借此。首先，要收集“排”的经验，让它在人脑中所变得有体系、有各种类型、有顺序。其次，要让经验从人脑中所多“单单”几次，多来排行“单单”的联合演习。可以把经验“谈单单来”，通过本堂别人来借助；可以把经验“来作单单来”，下手操作，通过把经验均显化来借助；可以模拟疑问场景，通过化解实际疑问，把经验“用单单来”……总之，代课只能引导习生运用各种方法，有意识地进行“排”与“单单”的分享，以“单单”促“排”，以经验的均化促经验的所谓，借助“可见的求习”。

来源|人民政协报上2022年5月18日第11版本基础本堂育在线华尔街日报（ rmzxbjy）

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